POSTURAS A FAVOR O EN CONTRA DE LOS NAA

Las posibilidades de aplicar la tecnología en la educación son múltiples. No sólo favorece la creatividad y la reinvención en nuestras posturas pedagógicas, sino que, además, ya no hay límites en el tiempo y el espacio para alcanzar los objetivos de aprendizajes. La ubicuidad, flexibilidad, el control de las actividades formativas y las ayudas tecnológicas para innovar, hacen posible que la educación se vea favorecida y llegue a muchas más personas con hambre de conocimiento; sólo se requiere la motivación, la guía adecuada y la capacidad de seguir aprendiendo a través del tiempo.

Sin embargo, no todo es color de rosa, pues hay quienes indican que la falta de madurez y control actitudinal por parte de las personas que aprenden, facilitan la distracción y la extensión en demasía del tiempo para investigar o indagar dentro de estos entornos de aprendizaje. Las nuevas tecnologías no son buenas ni malas, los nuevos entornos no tienen por qué ser el ideal escenario de aprendizaje, ello depende de una correcta planificación y una correcta selección de elementos tecnológicos que permitan generar un adecuado clima de aprendizaje. Otro punto en contra es considerar los nuevos entornos de aprendizaje como diseños dominantes, en la que no habría lugar a nuevas alternativas, sino que se constantemente se trata de mejorar lo que ya se tiene estructurado en estos nuevos entornos. Por último, aunque realmente estamos muy lejos de que así sea, existe cierta resistencia a estos entornos por una mala fama de que todo lo que sea virtual no supera a lo presencial. Demás está decir que esto es totalmente erróneo, pues la virtualidad exige nuevas competencias y posturas pedagógicas que sean las necesarias para la construcción de los nuevos aprendizajes. Precisamente, Novoa et al. (2020) señala que la tecnología dentro de estos entornos debe favorecer al estudiante e instaurar un nuevo modelo que vaya más allá de unas simples paredes y que sea motivador para los estudiantes.