Los tiempos cambian y exigen cada vez más competencias por parte de todos los que conformamos esta sociedad del conocimiento, esta sociedad que hace tiempo dejo de ser sólida y se allana a nuevas posibilidades de enseñanzas y, al mismo tiempo, de aprendizajes. Los espacios de aprendizaje ya no son los mismos de antaño, ahora tienen una marcada cuota de tecnología que evidencia el uso de competencias digitales y alfabetismo tecnológico tan necesarios para salir adelante.
Dentro de este contexto encontramos estudiantes y docentes que, en conjunto deben construir ambientes de aprendizajes que faciliten la conquista de nuevos conocimientos y algo más de ello, que tiene que ver con la capacidad de seguir aprendiendo, aunque ya no sea necesariamente en un ambiente de aprendizaje formal.
En primer lugar, y términos generales, debemos hacer una distinción entre entorno y ambiente de aprendizaje. Guerrero (2020) establece una fuerte relación entre los ambientes y entornos de aprendizaje al afirmar que aquellos constituyen entornos de aprendizaje alimentados por la tecnología, lo que implica nuevas posibilidades, formas, usos y estrategias al proceso educativo. Por un lado, el ambiente está constituido por todo aquello que rodea al aprendiz y que puede afectar en forma positiva o negativa su proceso de aprendizaje. Por ejemplo, la infraestructura, los espacios del colegio, las interacciones con maestros y amigos, situaciones familiares, sociales, etc., constituyen el conglomerado que rodea al proceso de aprendizaje. Por otro lado, el ambiente de aprendizaje es más puntual, pues está integrado por los espacios en la que se desarrollarán todas las actividades de aprendizaje y que se puede presentar como ambiente de aula, ambiente real y ambiente virtual. Al considerar como ambiente de aprendizaje al aula nos referimos a ese espacio clásico y específico en la que, generalmente, pasamos nuestro tiempo escolar. El ambiente real son aquellos escenarios en la que se desarrollan experiencias de aprendizaje previamente planificadas como, por ejemplo, la biblioteca, el patio (áreas verdes), laboratorio de ciencias, aulas de innovación pedagógica, una empresa o universidad, etc. Ya a la par de la irrupción tecnológica, aparece el ambiente virtual, que se genera con el apoyo de herramientas y recursos encontrados en la web o diseñados por los actores de los aprendizajes. Sobre esto último, Vite (2012) manifiesta que la elección de un buen ambiente de aprendizaje determina la calidad de los nuevos saberes a alcanzar, además del desarrollo de competencias creativas y resolutivas en los diferentes contextos en el que el estudiante se debe desenvolver.
Sin embargo, pese a las definiciones anteriormente compartidas, autores e investigaciones suelen hacer poca diferencia entre estos dos escenarios, quizá porque en definitiva el ambiente o el entorno, cualquiera que sea, exigen de un adecuado clima de aprendizaje en el que las interacciones estudiante-maestro y estudiante-estudiante produzcan aprendizajes seguros y, por lo tanto, desarrollo de competencias que posicionen al aprendiz en un sitial en el que sea capaz de descubrir, aprender, juzgar y valorar.
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